中青报·中青网见习记者 李思 记者 樊未晨深圳配资网站
“思考中……耗时15.37秒。”近年来，DeepSeek、ChatGPT等为代表的生成式人工智能席卷全球，深度融入人们的工作、学习和生活，正在改写着人类的思维模式、教育方式。
日前，国务院印发《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》，其中提到“把人工智能融入教育教学全要素、全过程，创新智能学伴、智能教师等人机协同教育教学新模式，推动育人从知识传授为重向能力提升为本转变；鼓励和支持全民积极学习人工智能新知识、新技术”。
同时，多位接受中青报·中青网记者采访的人工智能、教育领域的专家指出，当下AI技术发展，还存在数据偏见、算法幻觉、逻辑伪装等缺陷，“AI解决问题是靠概率，而反映现实世界的因果推理，一味信任、依靠AI是不可取的”。
华中科技大学创新教育与批判性思维研究中心首席专家、厦门工学院客座教授董毓认为，“人工智能带来巨大帮助的同时，会有自己的一些弱点和局限性。即使人工智能的回答是合适的、正确的，但如果盲目依靠它去得到答案，我们所需要的认知、解决问题能力和批判性思维都不会得到锻炼。”
董毓表示：“这反映了当下批判性思维教育还有所不足，也是我们工作的意义和目标所在。”
AI时代，为加强批判性思维教育提供新机遇？
对此，华中科技大学校长、中国工程院院士尤政曾表示：“人工智能和批判性思维结合形成DNA式的‘双螺旋结构’，将极大推动创新，也将是智能时代的新型教育生态的内核和动力。”
南京大学计算机学院教授、中国工程教育专业认证协会学术委员会副主任陈道蓄指出：“当前AI技术正由弱人工智能（ANI）迈向强人工智能（AGI），未来10年可能迎来关键突破，这将深刻重塑社会结构与工程人才需求，高等教育亟须构建适应AI时代的新型工程教育范式。”他强调，工程教育应将“思维力与创新力”的培养置于核心位置，而批判性思维是基础能力。
批判性思维的前提，先是提出一个好问题。“提出问题很重要，我们的学生，很多是没有想到怎么去问问题。在基础教育阶段，批判性思维重点是培养学生的探究意愿，高等教育中，则注重对探究技能的培养。”天津大学新工科教育中心主任顾佩华指出。
董毓告诉中青报·中青网记者，面对“人工智能时代，大国博弈需要怎样的人才”的提问，多位受访专家共识的第一项就是批判性思维。“要调整人才培养指挥棒，首先就是明确‘提出问题的能力比知道答案更重要’。”并且，不论是基础教育还是高等教育，都需要增加批判性思维的培养。
“中国科学院院士、原华中理工大学（现华中科技大学）校长杨叔子曾表示，‘批判性思维是理性和创造性的核心能力，没有批判性思维教育就没有真正的素质教育’。”在前不久召开的第十二届全国高校批判性思维和创新教育研讨会上，董毓反复强调这一点。他认为，“从素质教育的角度考虑，也应提升对批判性思维培养的重视”。
长沙理工大学图书馆馆长杜荣华认为，图书馆工作都是围绕着“听说读写”展开的，而批判性思维教会人如何思考与论证，常以阅读和写作为载体。“我最想做的事是以批判性思维为主线，围绕‘听说读写’培养学术型人才的‘六会能力’，即会提问、会检索、会阅读、会写作、会论证、会思考，这在图书馆甚至比在专业学院更容易实现。”
董毓同样认为，AI技术正在重构学习方式与认知结构，教育必须正视其可能引发的“思维能力退化”风险。面对生成内容的虚假性、趋同性与片面性局限，应在教学中系统强化批判性思维训练，引导学生形成多元分析视角，提升对信息的理解、判断与反思能力。
在近日结束的第八届全国基础教育批判性思维与创新教育研讨会上，董毓在发言中表示：“当下我们的基础教育中越来越多地引入AI。对于基础教育阶段的学生来说，在使用AI时一定不能盲目、要理性看待，这时候批判性思维就显得尤其重要。”
“目前，批判性思维教育的首要切入点，就是提问能力的培养。过去一直缺乏具体的培养方法，现在通过和人工智能结合，我们已经发展出培养探究性、理解性和反思性三大‘好问题’的批判性思维方法。各领域创新型人才培养的计划，应及时将其纳入并实施。”董毓补充。
上海交通大学教育技术中心教学平台与数据室副主任苏永康提出，随着AI技术与脑科学的发展，混合式教学正在逐步成为高校教学的新常态。面对教育环境的深刻变化，教师应逐步转向“学习设计师”的角色，引导学生在多模态媒介和生成式AI参与的课堂中实现自主建构与跨学科理解。
批判性思维与拔尖创新人才的培养密不可分。陈道蓄表示：“早在2021年的两院院士大会、中央人才工作会议上，国家从人才强国战略角度，就强调‘要更加重视人才自主培养，更加重视科学精神、创新能力、批判性思维的培养培育’。”
陈道蓄认为，当前工程教育新标准呼唤从“知识传授”转向“思维能力培养”，批判性思维应是课程设计的起点。在AI赋能教学中，更应注重提升学生的学习能力与提问意识，引导其在人机协同的学习环境中，成为“主导者”而非“被控制者”。
桂林电子科技大学教学质量监测与评估中心主任魏银霞提出深圳配资网站，当前工程教育在课程体系、教学方法与教师发展方面仍存在系统性不足，批判性思维的培养应在知识、技能与方法之间建立清晰的逻辑联系。她提出以“认知模型理论”为基础，构建融合认知发展阶段、学习路径与教学目标的“六轴一体”教学框架，推动批判性思维课程走向结构化、系统化，并将其纳入人才培养全过程。
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